Formations en gestion

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Voici quelques-uns des sujets sur lesquels Visée a conçu et diffusé de la formation :

  • La communication,
  • Le rôle des superviseurs,
  • La gestion et le développement des compétences,
  • Le leadership,
  • La mobilisation et la reconnaissance équipe,
  • La résolution des conflits,
  • La résolution raisonnée de problèmes,
  • Le coaching,
  • La gestion des équipes intergénérationnelles,
  • L’appréciation de la performance,
  • La délégation et la responsabilisation,
  • Le plaisir au travail,
  • La formation des formateurs,
  • L’apprivoisement du changement,
  • La gestion des mesures disciplinaires,
  • L’affirmation de soi dans les règles de l’art,
  • Les habilités relationnelles et personnelles,

L’approche pédagogique préconisée vise la participation et l’intégration des concepts présentés. Le contenu de la formation est adapté en fonction de la spécificité du contexte de travail des participants et des valeurs de l’organisation. Chaque participant reçoit un document qui lui permet de suivre le déroulement de la formation et lui sert d’outil de référence pour les concepts théoriques abordés.

Les programmes de formation sont structurés selon une approche supportant le processus d’acquisition des connaissances :

Prise de conscience (10%) – La méthode pédagogique favorise d’abord une prise de conscience sur le thème de manière à susciter une mobilisation et une ouverture par rapport à l’apprentissage. Le thème peut faire l’objet d’une discussion ou d’un partage d’expérience sur le sujet.

Exposé (20%) – Dans un deuxième temps, le thème fait l’objet d’un court exposé afin d’élaborer les concepts de base et de permettre aux participants de faire des liens avec les observations réalisées lors de la prise de conscience. Des réponses sont apportées aux diverses questions soulevées.

Expérimentation (70%) – Afin d’intégrer les apprentissages, le participant doit pouvoir mettre en pratique les compétences abordées et évaluer s’il le fait correctement. Pour favoriser cette application des études de cas ou du travail à partir de cas vécus peuvent permettre une auto-évaluation et une meilleure acquisition des compétences.